о новом законе об образовании

«Санкт-Петербургские ведомости» № 52 от 25.03.2011

Андрей ЛОВЯГИН, депутат Законодательного собрания Санкт-Петербурга

Ломоносовых так не вырастим

 Очередная реформа российского образования началась с фальстарта

Не успели родители и школьники привыкнуть к ЕГЭ, как появились новые стандарты образования. И если применительно к начальной и средней школе они не вызвали громких дискуссий, то стандарт для старшеклассников не мог не взбудоражить общество. Причина – в явной неподготовленности новаций.

Какую Россию мы видим в мире?

Вместо нынешних 20 в школьную программу предложено ввести от 11 до 13 предметов. Четыре из них обязательны: индивидуальный проект, ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), физкультура, «Россия в мире». Последний предмет должен сформировать у учеников «взгляд на мир с точки зрения интересов России» и способность противостоять «фальсификациям истории в ущерб национальным интересам России». Внешне вроде все правильно, но проблема заключается в том, что наши люди по-разному видят как прошлое, так и будущее России. Одни хотят сохранить существующий порядок, другие – его модернизировать, третьи – пересмотреть сомнительную приватизацию 1990-х, четвертые – вернуть светлое советское прошлое, пятые – установить западно-демократическую модель общества, шестые ратуют за просвещенную монархию и т. д.

Любые радикальные перемены вызовут в стране взрыв ненависти и отторжение. Поэтому прогресс должен быть постепенным и строиться на принципах уважения и терпимости к чужим взглядам, без попыток манипулировать общественным сознанием и зомбировать своим псевдопатриотизмом молодое поколение.

 Вторгаясь в тонкую материю

 Мой сын учится в пятом классе. Сравнивая сегодняшнюю школу и советскую, я понимаю, что в старших классах воспитание, к сожалению, полностью ложится на плечи родителей. Не только потому, что нет пионеров и комсомола. Школа – зеркало нашего общества, а оно пока противоречиво и разнородно. Стандарт обязан это учитывать. Поэтому меня, как и многих, удивили претензии авторов на определение критериев и планирование результатов духовно-нравственного развития детей. С нравственностью, пожалуй, можно было бы согласиться, если будет оговорено, что речь пойдет о правилах разумного общежития в нашей мультикультурной стране, а не навязывании своих вкусов. Например, по поводу формы одежды и длины волос, как это обычно бывает. Но критерии и результаты духовного развития – извините. Это такая тонкая неземная материя, что лучше оставить богу богово, а кесарю кесарево. Здесь никто не имеет права претендовать на истину.

Вместе с тем сама идея дать ученикам возможность выбора и более ранней специализации, как это делается в развитых странах, правильная и очень важная. Без нее не обеспечить должную мотивацию учеников и надлежащее качество образования. Если продолжать дальше, как сейчас, нас ждет тупик. Лучшие будут ограничены средним уровнем класса. Слабые лишатся возможности выйти на средний уровень. Физики и лирики, за исключением самых талантливых, проиграют конкуренцию на глобальном рынке труда без профильного обучения.

Но как грамотно реализовать свободу выбора? Как обеспечить оптимально сочетание фундаментальных и специальных знаний плюс, самое главное, умение их использовать?

 Авторы стандарта предлагают дополнительно к четырем предметам, которые они в соответствии со своими личным вкусами объявили обязательными для всех россиян, выбрать из пяти корзин по одному или максимум по два предмета в каждой. Предмет может быть разного уровня сложности: интегрированного (и) базового (б), профильного (п). Интегрированный уровень – самый слабый. Он дает основные понятия и формулы, а так же умение их применять. Это для тех, кто считает данный предмет непрофильнык для себя. Современные мультимедийны! технологии в принципе позволяют подтд нуть его почти на базовый уровень и обес) печить общий уровень культуры.

Базовый уровень соответствует примерно нынешнему уровню обычных школ, а профильный – это уровень спецшкол.

1. Филология. Содержит: «русскую словесность» (и), «русский язык и литературу» (б или п), «родной (нерусский) язык и литературу» (б или п).

2. Иностранный язык. Содержит: «иностранный язык» (б или п), «второй иностранный язык» (б или п).

3. Общественные науки. Содержит: «обществознание» (и), «история» (б или п), «география» (б или п), «экономика» (п), «право» (п).

4. Математика и информатика. Содер1 жит: «математика и информатика» (и), «математика» (б или п), «информатика» (б или п).

5. Естественные науки. Содержит: «естествознание» (и), «физика» (б или п), «химия» (б или п), «биология» (б или п), «экология» (б или п).

Анализируя возможный выбор, легко понять, что очень трудно его будет сделать общественникам и естественникам. То есть если вы мечтаете стать биологом, то вам нужны еще физика и химия профильного уровня. Но здесь вы упираетесь в правило: больше двух предметов из этой корзины выбрать нельзя. То же самое с общественными науками. Это существенная недоработка авторов стандарта. Надо дать возможность выбирать по три предмета из таких корзин, если мы хотим растить будущих Ломоносовых.

 Помочь сделать выбор

 «При составлении индивидуального учебного плана обучающихся, а также при формировании образовательным учреждением профилей обучения общее количество учебных предметов из обязательных предметных областей не должно превышать 6 (7), при этом 3 (4) учебных предмета выбираются для освоения на профильном уровне. Таким образом, учебный план с учетом общих для освоения всеми обучающимися учебных предметов («Россия в мире», физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности) должен включать 9 (10) предметов, а также индивидуальный учебный проект».

«В дополнение к выбранным для изучения учебным предметам из обязательных предметных областей обучающийся может выбрать: один-два предмета из вышеуказанных предметных областей или курс, например: «астрономия», «искусство», «технология», «дизайн», «хореография» и др., или курс, предложенный образовательным учреждением».

Итого 11-13 предметов вместо сегодняшних 20, примерно с той же суммарной нагрузкой 30 – 36 часов в неделю. Получается примерно 8 часов в неделю на профильный предмет вместо трех часов в среднем. Это действительно неплохо для тех, кто хочет поступать в престижный вуз и ищет углубленные знания, доступные сейчас только элите в специализированных школах или у репетиторов за деньги.

Высказываются опасения, что в 15 лет рано ставить ребенка перед подобным выбором. Но если выбор затруднен, можно сформировать такую же программу, как сейчас без выбора. Плюс учителя, родители и общество тоже не пешки в этой «игре». Например, большим спросом пользуется депутатская программа для родителей и ребят Невского района Петербурга, которая обеспечивает консультации психологов по вопросам профессиональной ориентации. Кроме того, на случай ошибки или появления новых интересов стандарт должен предусмотреть возможность изменения индивидуальной образовательной программы пожеланию ученика.

Кроме требований к предметам стандарт определяет программу воспитания учеников. Дело на нынешней стадии дикого капитализма в России архиважное, но набором штампов она очень похожа на устав ВЛКСМ. Главное, эта программа совершенно не учитывает, что в России миллионы людей занимаются самостоятельным духовным и нравственным поиском или привержены атеистическим взглядам. В стандарте это не входит в набор базовых национальных ценностей в отличие от традиционных религий. Даже наше главное национальное достояние – русскую литературу и русский язык – туда не включили.